項目名稱：成都高新區特殊教育學校精裝設計
項目地點：成都高新區中和街道康和東二街10號
服務內容：室內精裝設計
項目面積：約24100 ㎡
設計單位：四川省萬蓋綠色建筑股份有限公司
項目概況
本項目選址于高新區中和鎮中和職業中學西北側規劃地塊，用地面積16859.77㎡，規劃總建筑面積約3.5萬㎡。其中地上建筑面積約2.8萬㎡，主要包括公共教學及情景教室、演藝中心、特奧訓練、康復、特教學生宿舍等；地下建筑面積約0.7萬㎡，主要包括地下機動車庫及設備用房。
室內教學樓面積約占：7500 ㎡ ；食堂400㎡，演藝中心約 800㎡，體育館800㎡，室內游泳500㎡，公共教學區、體驗區1800㎡ ，康復中心6000㎡ ， 行政辦公1200㎡，宿舍4800㎡等合計面積約24100㎡的綜合校園。
本項目將是西南地區規模最大、覆蓋學齡周期最全的特殊教育學校，其設計定位將兼具示范性與中心性效應。
設計理念
特殊教育學校的校舍建設和內部設施，每項配備都要達到規定的硬件指標。
考慮學生個體情況的特殊性， 視障學生的設施注重光線， 聽障學生的設施注重吸引性， 智障學生的設施注重安全性， 殘障和病弱學生的學生設施注重輔助器材的使用。
學生的監護人配合學校教育，設置監護人面談室，讓監護人觀察學生在校的情況，以便及時和老師溝通。
讓學生成為當地居民的一員，真正融入社會生活。特別支援學校從建設到運營都強調和當地居民的溝通合作，獲得他們對學校的支持理解和參與感。
關于空間
通過扶手、標識色彩等信息，讓孩童與空間之間得到連接的方式，如出發點以及結束點配置盲文，一定程度促進兒童對空間的可信賴感，使視力障礙兒童增加與空間的經常性互動，從而增加主導型較強的自主的行為。
空間功能區域選擇生動的色彩，作為空間指引及提示。
關于色彩
建筑空間上下視線的交互，模糊了傳統意義的教學空間，配合多層次的色彩，豐富智殘兒童的認知體驗，也具有導視指引作用。
根據對空間的功能、兒童在空間中的狀態、色彩的生理、心理反應進行梳理，進而以色彩為媒介進行空間設置，以增加兒童對空間的舒適感、熟悉感。
從而為不同的空間進行設計，以達到兒童與空間之間直接的聯系與關系，起到減弱障礙、適當治療的作用。
關于材料
材料選擇上遵循：①無毒無害性，不易引起過敏；②安全性 ③防滑性；④耐久性；⑤美觀型。
空間材質運用中，根據不同的用途選擇鋪裝材料，柔軟、安全的材質敷設，在公共活動空間與需要對待兒童提醒的區域中， 地面選用多為選用地膠、防滑地磚，墻面選擇軟包、無機涂料等安全柔和且色彩豐富的空間材料為主要用材。
培智類兒童一方面智力殘障，對于事物的認知水平有限，且情緒極易偏激，常產生恐懼、膽怯、孤僻和退卻的反應。另一方面，此類兒童多伴有肢體殘障或是不協調等特征。
為避免其發生自殘、自閉或行動障礙的情況出現，無障礙設計在方案中顯得尤為重要。本案于主要的教學空間與生活空間，考慮全屋軟包、無障礙扶手、無障礙床位、無障礙衛生間等設計要素，充分體現以人為本的關懷。
設計效果：公共區
報告廳作為整個校園建筑群體的獨棟建筑，獨立空間，天花與墻面裝飾融為一體，仿木紋穿孔復合鋁板，延續建筑外立面斜面屋頂造型，又使整體空間去繁化簡，更具簡約現代氣息，空間整體簡潔時尚。
大廳在整體建筑中，作為最主要的公共導向空間，對整體有著里外呼應，轉接承載的重要作用。
大廳的地面沿用柔軟的地膠，天花清爽利落；樓梯條形色彩具有引導方向作用，兩側設置符合人體工程學的扶手對部分障礙兒童進行輔導引導，扶手呈無間斷形式，為特殊兒童提供流線式的行為輔助。
感覺統合訓練康復室，主要是針對智力障礙兒童、發育遲緩、自閉癥等感覺統合失調的特殊兒童。在教師、家長、專家的引導下，通過各類活動設施與器械進行訓練。因訓練中身體的疼痛、兒童在空間中進行訓練的狀態，多數與體育訓練室的狀態一致，呈抵觸狀。
色彩設置上，主要采用親切、平和的淺橙、粉色為主調，橙色的感官體驗是調動人的正能量情緒，平衡木采用紅色的警示、吸引注意的心里按時功能進行設置。
主要功能用于音樂文藝活動表演，以及學術報告之用等多功能演藝廳，為滿足聲學設計的要求，本案墻面采用了大量木紋吸音板， 將空間的聲學傳播效果達到極致。
從游泳這一運動主題出發，讓孩子們的游泳學習，以及互動變成富有儀式感的美好體驗，配合整體童真的空間色彩應用，打造了一個以“孩子”為核心的夢幻泳池，起伏錯落的“海浪”構成了蘊藏夏日童真夢想的奇幻海洋。
設計效果：幼兒園學段
活潑淘氣，色彩清爽歡快，局部或軟裝有飽和度較高的色彩點綴，符合幼兒階段學習環境所需。
設計效果：小學學段
保留活潑輕松的色彩畫面，增加留白，在色彩選擇上以平和的色彩為主媒介。
設計效果：中學學段
色彩逐漸減少塊面，在色彩選擇上以輕松平穩的色彩為主媒介。
設計效果：高中學段
以灰、白色為主要基調，冷靜、客觀，空間更趨成年化。
綠色建筑 ：雙碳戰略下的綠色建筑營造
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